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                        歡迎來到短美文,好詞,好句,好文。

                        師說說課稿

                        時間:2021-06-15 08:12:12 說說 我要投稿

                        師說說課稿模板集合五篇

                          隨著社交網絡的發展,越來越多人熱衷于在朋友圈發布說說,用于分享快樂,宣泄傷感。朋友圈發什么樣的說說才受歡迎呢?以下是小編精心整理的師說說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

                        師說說課稿 篇1

                          一、說教材

                          《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章,本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于方面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進學生全面發展。教科書以專題為組織單元,專題設計了八個專題,本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國,可愛的家鄉"這一單元主題,課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋,光的世界"這一句,課文具體介紹了長安街,環形路,王府井、西單商業街,故宮等不同的場景,自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優美,尤其是一些四字詞語和幾個比喻句,抓住了景物的特點,讓課文正色不少,是引導學生品讀、積累的好材料。

                          二、說教學目標

                          1、教學目標:

                          (1)會認15個生字,會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。

                          (2)、正確流利地朗讀課文,通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。

                          (我是依據課程標準改革的精神以及實驗的要求,確定了本科的教養、教育和發展目標。)

                          2、教學重點:

                          (1)學會本課生字生詞。

                          (2)讀文,初步感知北京夜景的美

                          3、教學難點:

                          (1)正確掌握本課生字新詞,并學會應用。

                          (2)正確、流利地朗讀課文。

                          (我是依據實驗教材編寫的指導思想,結合本課教材的特點,通過本課的教學,引導學會生字、積累詞語,初步感知北京夜景的美,激發學生對首都北京的熱愛之情。)

                          4、教具準備:

                          生字卡片、多媒體課件

                          (我是根據小學生的年齡特點而準備教具的)

                          三、說教法和學法

                          根據教材的特點,再配合學生的年齡特點,運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面,使學生通過形象感受來理解課文,并通過多種形式的朗讀法,民主交流等手段,讓學生在輕松愉快的環境中接受知識,教學過程中,創設愉悅的情感氛圍,充分發揮以學生為主體,老師為指導的作用,成功的達成教學目標。

                          四、說教學設計

                          一開始上課,我就用充滿激情的導語創設優美的情境,把學生引入課文,借助生動的畫面,激發他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛,適合低年級學生的年齡特點。

                          為了使教學取得較好的效果,我依據課改教材的特點,配合學生本身的年齡特點,主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識,用激情滿懷的聲音,表現出對住過的熱愛之情。我的教學設計主要分六個環節:

                          (一) 賞圖引題,激發興趣

                          1、談話導入:小朋友們,北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都,也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

                          2、播放背景風光圖。問:欣賞完北京風光,你想說什么呢?

                          3、學生談感受。

                          4、談話過度

                          多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光,你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。

                          5、板書課題,齊讀課題。

                          (設計意圖:觀看遠教資源課件,直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境,激發其學習的興趣,巧妙地引入新課。)

                          (二) 初讀課文,整體感知

                          1、教師范讀課文。學生思考:北京的夜晚是怎樣的?課文中用了哪些詞語來表述。

                          2、配樂播放北京夜景圖片

                          俗話說:"百聞不如一見",小朋友們,讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看

                          3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)

                          4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢?請小朋友們自由讀課文劃出生字,借助拼音把課文讀通順,讀后標自然段序號。

                          (設計意圖:觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里,并在此基礎上談感受,為學好課文墊。)

                          (三) 學習生字

                          1、出示帶拼音的生字,小老師帶讀。

                          2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)

                          3、齊讀由生字組成的詞語 ,理解意思。

                          4、做詞語搭橋游戲:男女同學比賽接龍讀詞語。

                          (設計意圖:通過多種形式地認讀生字新生詞,激發學生的學習興趣,給學生創造一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。)

                          (四) 正確、流利地朗讀課文。

                          (五) 鞏固識字,指導書寫

                          1、出示要求會寫的字(輝煌)齊讀,組詞,練習說話。

                          2、說說你是怎樣記住這些字的?(指名說)

                          3、老師范寫生字,學生跟書空練寫。

                          4、播放音樂,學生在優美的音樂中書寫生字,師巡視指導。

                          5、評價學生寫字情況。

                          (設計意圖:讓學生在優美、愉快的音樂中書寫生字,可以消除聽課的疲勞,提高學生寫字的興趣。)

                        師說說課稿 篇2

                          教學內容

                          本節課是義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第六單元《購物》的第三節——《去商店》。

                          教學設想

                          前兩節課已經學習了元、角、分及其相互間的簡單換算,而且也認識了各種面值的人民幣,為此,本節課創設一種購物的實際情境,使學生體驗生活之中處處有數學,并能解決一些簡單的實際問題。

                          一、注意聯系生活實際創設數學活動。

                          教學要成功就必須要激發學生的興趣和求知欲,讓學生積極主動地參與到學習過程之中,使學習成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性,在設計這節課時,我注重讓學生在活動中體驗數學知識,做到“在玩中學,在學中練”,完成了由知識到能力的升華。這節課一共設計了三個緊密聯系的活動。

                          1.活動一,到小精靈購物廣場去買東西。

                          這個活動由小淘氣帶領大家到小精靈購物廣場去買東西,通過購物這個具體情境,讓學生學會簡單計算,學會計算的思考過程和如何付錢的方法,并體會到付錢的方法有多種形式。

                          2.活動二,到游樂場去。

                          恰逢六一兒童節即將來臨,根據學生的喜好,創設了到游樂場去玩的情景,用20元錢去游樂場活動,你想做那些游戲呢?這個題目是在20元這個范圍內,讓學生進行有關元、角、分的計算。通過這個情境使學生進一步學習有關元、角、分的知識。

                          3.活動三,合伙開百貨店。

                          這是在以上兩個活動的基礎上,讓學生以小組合作為基礎合伙開百貨店,這個活動是一個綜合運用的活動。

                          二、教學形式靈活多樣。

                          有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數學的重要方式。設計這節課時,我采用了多種教學形式,如:讓學生動手擺一擺,動口說一說,動腦算一算,合伙開個小商店等。運用這樣的形式,使學生能夠有效地學習數學。

                          三、注意合作交流能力的培養。

                          在購物這個過程中,需要學生互相合作、互相學習,并且能與別人進行思想交流,所以在設計時應重視合作交流的學習方式,讓學生自由地發表自己的見解,聽取別人的見解,合理地補充調整自己的觀點,達到比較完整的認知狀態,如:合伙開百貨店時,店里面有售貨員,還有顧客,當顧客買東西的時候,售貨員和其他同學都要進行核實,通過這些活動,培養合作、交流的意識和能力。

                          教學目標

                          1.通過購物等活動,體驗生活之中處處有數學。

                          2.在具體的購物情境中進行簡單的計算,并能解決簡單的實際問題。

                          3.在實際情境中認識元、角、分,并了解它們之間的關系。

                          4.培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。

                          教學流程

                          今天這節數學課呀,我們的好朋友小淘氣也來了,請看。(課件出示:我是小淘氣,我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西,你們愿意嗎?出示第72頁的圖。)

                          1.活動一:

                          (1)小朋友,這里的東西可真多,老師都看得有點眼花繚亂了,這里有你需要的東西嗎?你需要什么東西?買這些東西一共要用多少錢呢?

                          (學生說,教師板書價錢,并且注意指導他們對計算過程的思考,提示大家,相同的單位相加,即元和元加,角和角加)

                          (2)該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。還有不同的付錢方法嗎?

                          (3)小組內討論,互相說說自己要什么東西,一共要用多少錢?并且付錢。

                          (4)剛才在購物廣場買東西的時候,大家表現得非常好,小淘氣心里非常高興,他現在給大家出了6道題想考考大家,看誰寫得又對又快。請打開課本第72頁填一填。(放一段音樂。)

                          購物 教師說課,標簽:一年級數學說課稿,小學數學說課稿,

                          填空后大家對題,并且注意糾正錯誤。

                          2.活動二:

                          兒童節就要到了,小淘氣要到游樂場去玩,咱們一起去看看吧!

                          (出示一段錄像,內容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。)

                          碰碰車13元,跳跳房9元5角,空中飛人15元5角,抬花轎7元,小朋友,如果你有20元錢,你想做哪些游戲呢?你的錢夠花嗎?

                          (學生先討論,然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。)

                          3.活動三:

                          (1)小朋友們,小淘氣有一個新的想法想要告訴大家,你們想知道嗎?

                          他想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店,你們愿意嗎?那么要想開百貨店都需要什么呢?

                          請大家討論一下,給自己的`店起個什么名字?再選出一個售貨員。

                          咱們的貨物就在課桌斗里,請你們拿出來吧。

                          店名有了,售貨員有了,貨物也有了,萬事俱備,咱們開張吧!請大家輪流當顧客,用錢買自己喜歡的東西,售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對不對。

                          (2)小朋友,我們到蘭貓專賣店去看看吧,你買了什么東西?一共花了多少錢?

                          課后反思

                          1.讓學生在生活中找數學,在生活中學數學,在生活中用數學,充分調動學生學習的積極主動性,這是這節課最成功的地方。整個課堂氣氛活躍,大家討論,舉手,都躍躍欲試,興致勃勃,說得很激烈,特別是最后一個活動,讓大家合伙開百貨店的時候,大家都全身心地參與進去,起了許多很好聽的店名,如:蘭貓專賣店,蘭精靈童裝店,小星星玩具店,等等。學生買東西的時候更是高興,他們的樣子是那么認真,那么可愛!

                          2.這節課的一個教學目標是讓大家學會簡單計算,對于一年級的孩子來講,3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度,在教學的時候我只注意了學生的活動,使得一部分學生沒有能熟練掌握。如,課上出現了這樣一個情境,有一個學生在算35元5角加5角一共是多少錢時候,得出40元,而且很堅定,認為自己的答案非常正確。教師指導時告訴他,5角加5角是1元,35元加1元就是36元,但是他依然很堅持自己的意見,經過再三提示,他終于明白了。他出現這個問題的原因就在于我沒有事先反復告訴大家,要讓相同的單位相加,元加元,角加角。所以,必要的知識點的指導還是很重要的,今后要注意加強。

                        師說說課稿 篇3

                          各位同學:

                          大家好,今天我說課的內容是韓愈的《師說》。

                          《師說》是蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養的途徑”中第一板塊“求學之道”的第二篇課文。這是一篇抨擊時弊,宣揚師道的著名論文,是韓愈議論文中的典范作品。文章批評了當時不重視師道的不良風氣,以嫻熟的藝術技巧,運用正反對比的手法,有力地揭示出士大夫階層的愚頑與可笑。靈活自然的敘述和議論,將“從師之道”的幾個重要原則問題闡述得極為深刻,令人信服。

                          這次教學的對象是高一的學生,通過初中階段的學習,學生已經掌握了一定數量的文言實詞、虛詞,但是對于文言文的學習,他們仍然有畏難心理。從情感教育的角度看,高一的學生正處在人生觀和世界觀的形成時期,需要給予正確的指導,《師說》是一篇探討從師學習原則的文章,其中的觀點對學生來說很有教育意義。

                          在分析完教材與學前,我來說說我教學目標:

                          知識與能力目標

                          ①學生能積累、掌握“師”“傳”“從”“道”等幾個常見文言實詞以及 “之”“其”等文言虛詞的意義和用法,以及通假字、古今異義、一詞多義和常見的文言句式等

                          ②掌握正反對比的論證方法,提高文言文的朗讀能力,培養文言文的記誦能力

                          過程與方法目標

                          學生通過質疑、討論和教師的適時點撥引導學生養成自主探究的學習習慣,使語文課堂更具開放性。

                          情感態度與價值觀目標

                          學生能樹立尊師重教的思想,培養謙虛好學的風氣。

                          根據以上的教學目標,我將這篇課文的教學重點確定為:掌握常見的文言詞語的意義及用法,并且熟讀背誦課文,教學難點確定為學習正反對比論證方法,舉例論證加強說服力的寫法。

                          《語文課程標準》指出:“語文教學應該關注學生的個體差異和不同的學習水平,激發學生的主動意識和進取精神,鼓勵學生自主、合作、探究學習。”這次教學設計,我將遵循以上指導思想,注重學生在課堂當中的主體性,引導學生自主學習、合作學習、探究學習。我將通過點撥法,即點要害,抓重點,撥疑難,排障礙,還有歸納法,即對文中重要的實詞以及虛詞的用法進行歸納,來引導學生學習這篇課文。而學生通過誦讀法、圈點法,提問法以及課堂鞏固練習來加深對課文知識的理解與掌握。

                          通過以上分析,我確定了我的教學過程。我將分兩個課時來進行我的教學。我主要講的是第二課時,但為了使教學過程完整,我會稍帶補充第一課時。

                          教學過程:

                          (一)創設情境,興趣導入

                          講訴程門立雪的故事,引出尊師重教的思想,以激起學生的學習興趣,從而順利導入新課。

                          (二)聽讀課文 整體把握

                          這個環節主要是梳理文章的脈絡,理解課文大意,解決字詞問題,這是我上課的重點,也是我第一課時的內容,在這里我簡單的介紹一下。

                          在這一課時中,我首先會向學生介紹有關“說”這種文體的知識,也適當介紹作者和寫作背景。其次,和學生一起解決文章的字詞問題,包括各種實詞虛詞的含義以及常見文言句式的分析,同時引導學生進行全文翻譯,把握本文中心思想。最后,學生誦讀課文,加深記憶和理解,也培養學生的文言語感。

                          下面讓我詳細說說我的第二課時,也就是本課的第三環節。

                          這個環節我主要是引導學生深入文本,理解文本的內在結構,同時揣摩語言,關注文章

                          的寫作特色,這也是我上課的難點。在這一環節中我主要有這樣幾個問題:

                          1、課文的中心論點?

                          通過上一課時的梳理,我想這個問題學生并不難回答說出來,本文的中心論點就是作者在開篇就提出來的古之學者必有師。

                          2、圍繞這個中心論點作者是如何展開論述的?

                          這是一個難度較大的問題,學生通過討論思考后,能夠大致明白作者在第1自然段,第2自然段,第3自然段所選取的角度是不同的,但還不能完全明白這種內在結構。這時就需要老師的引導了。文章的第一自然段實際上是作者從正面來論述這個中心論點,這里面包括從師的必要性,和擇師的標準。

                          接著我就可以問學生,那么在作者看來,我們為什么要從師,我們又應該向誰從師。這樣啟發之后,學生就明白了,我們從師是因為老師,是傳道受業解惑的。而從師的標準就是,道之所存,師之所存。

                          3、有了第一段這樣的啟發,我想學生很快就能夠明白,第二段實際上是作者從反面來論證的,作者認為從師的風尚不再流傳,是因為士大夫之族“恥學于師”,那么為了批評“恥學于師”的人,作者從幾方面進行了論證?

                          這個問題的目的在于讓學生通過閱讀課文,鍛煉搜尋有效信息和歸納的能力。要求學生將幾方面的對比關系一一列出,并用課文原文回答作者通過每一組對比得出的結論。比如說通過古今的對比,作者得出了圣益圣,愚益愚的結論。當然我也希望,學生能夠在這樣的找尋中明確對比論證所具有的使用效果,并鼓勵學生在習作中使用。

                          4、在第三段作者引用了孔子的言行,那么他是想闡述什么觀點?

                          這個問題并不難,作者通過圣人孔夫子的言行,就是要說明,圣人無常師,這也就教導學生學習應該勤學好問、不恥下問。當然,提這個問題的另一個目的,就是要引導學生關注作者在這里所運用的另一個論證手法,這就是舉例論證。

                          最后一段是作者闡述寫作原因的段落。不做重點分析,讓學生了解當時的社會風氣和韓愈寫作的原因就可以了。

                          (四)拓展應用,發散思維

                          在這一環節中,我將組織一場討論。《師說》里說明了老師應該扮演的角色,也說明了師生應該具有的一種關系,那么韓愈的觀點還是用于今天的課堂嗎?設置這個問題,一是為了引導學生評判性地看待所學道理,并能運用到實際思考中,二來也是為了促進師生間的平等對話。

                          最后,我也會布置一個課后作業:同學們將討論的思考寫成一篇小論說文。

                          我的說課到此結束,敬請各位老師指導,謝謝!

                        師說說課稿 篇4

                          一、主體的選定:

                          自我校“心靈小屋”開辦以來,有許多學生通過書信、詢問、交流等方式抒發內心的感受,我發現小學生成長到中年級,其自我意識逐步覺醒,獨立性增強。不僅體現在和父母的交往上,還體現在與同伴相處的過程中,“同甘”但不能共苦,當遇到困難、受到挫折或是和同學發生矛盾時,很少能過主動分擔,友善相處。從發展的角度看,引導小學中年級學生接納人際交往的基本法則,搞好同學關系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎,而與同學友善相處、共同進退的前提就是能夠體察、感受對方,進而“以心換心”,傳遞彼此的理解和關懷。所以,確定“換位細考”這一活動主題既是對學生成長過程中現實問題的引導,也是為他們社會性成長奠基。

                          二、目標的解讀:

                          基于該階段學生與同伴的交往進入一個雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點,我將本次活動的目標定位于以下三點:

                          1、創設情景,嘗試換個角度看待和思考問題;

                          2、引導學生接納“換位思考,以心換心”的人際交往法則;

                          3、學會積極樂觀的看待和思考問題,學會寬容,欣賞他人,做一個快樂的兒童。

                          三、方案設計:

                          在教學中,根據中年級心理健康教育課標的要求以及本節課的具體特點,我注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍,充分調動學生積極性、參與性和情感性,體現學生的主體性原則。

                          四、教學環節:

                          小學中年級心理健康活動對形式的趣味性相對低年級要求略低,但對于活動的參與性、情感性的要求更高,教師在設計活動時要充分考慮學生年齡特點、班級特點、開展活動的環境條件等。本節課,我還考慮了學生之間的交往現狀這一因素,課前深入學生生活,留心觀察,分層了解學生的情況,積累了學生人際交往中的突出問題-----以自我為中心考慮問題,不懂得理解、關懷他人。為了幫助學生克服交際困難,學會交往,我設計了活動過程四部曲:

                          1、情景導入,心有所動;

                          2、參與體驗,互換角色;

                          3、情感分享,結交朋友;

                          4、拓展互動,共建快樂。

                          下面,我具體說說我是怎樣教學這一課的:

                          一、情景導入,心有所動:

                          本節課上,我由一封信引發學生對類似感受的體驗,從學生的生活實際出發,產生共鳴。聽完了這封信,教室里格外的安靜,我說“:同學們,相信大家也曾遇到過類似的煩惱,有誰想和老師、同學們說一說你當時的心情?”我記得其中有名學生這樣說:“老師一次課上我想上廁所,但又怕耽誤學習,我的身子接不自覺的左右搬動,老師看見了卻狠狠地批評了我,說我不遵守課堂紀律,當時我又委屈有難過。”這樣通過幾個同學的發言進一步呈現里在學校生活中與老師、與同學間的種種煩惱和內心的感受,此時傾訴自己的苦腦和傳遞彼此的理解關懷,就成為大家共同的愿望。

                          二、參與體驗,互換角色;

                          “是啊,當我們感到苦惱、感到孤獨的時候,多么希望得到朋友的支持和鼓勵。老師知道還有很多同學在校園生活中遇到過這樣不開心的事,現在你們可以在小組中盡情的傾訴,小組的同學會非常的歡迎你們!”聽了我的活,孩子們消除了心中的顧慮,敞開心扉盡情的傾訴,在進一步激發小組合作后,我請同學們換個角度想一想:“假如你是他們,你希望身邊的同學怎樣做?是一句最真誠的話語、一個最有感染力的動作、還是一幅最漂亮的圖畫?請大家用自己喜歡的方式把關心和理解傳遞給彼此,同時感受集體的溫暖。”伴著大家熟悉的歌曲《朋友》,孩子們第一次真正嘗試了換個角度看待和思考問題。

                          三、情感分享,結交朋友:

                          在小組合作過程中,我提供了充足的時間,鼓勵學生人人參與,我通過巡視監控、個別輔導、參與其中來發現典型案例,以便情感分享。在我參與的過程中,孩子們也向我說出了心中的故事,我們彼此換位,達到了意想不到的效果。“同學們,剛才我真希望有一個攝像機,把大家傳的理解和關懷的動人場面拍攝下來,因為老師看到了每一位同學臉上真誠的微笑,你們到底做了什么?是什么感動著你們呢?”在學生的自由發言中,我感受到他們的思維是那樣的靈活,那樣的富有創造力。我記得我們班的孩子用了好多表達關懷和理解的方法:有真誠的話語、富有感情的動作、講笑話、唱歌、親手繪制圖片、傾聽心聲等等。當時我真的被他們打動了,并及時的做了小節:“同學們,一句溫馨的話語會像春天燦爛的陽光,驅散內心的陰霾;一個富有感染力的動作傳遞著無言的理解和鼓勵;一幅親手繪制的圖畫包含著多少關心和愛。”這樣,在師生的共同努力下,使學生潛移默化的接納了人際交往的法則“換位思考”。

                          四、拓展互動,共建快樂:

                          “同學們,我們通過互換角色找到了彼此升上的閃光點,結識了更多的朋友,你們高興嗎?”孩子們異口同聲-----高興。“那么,說一說怎樣才能做一個快樂的兒童?才能擁有一個快樂的家庭、班級、校園、社會?”帶著問題,伴著歌聲,孩子們在一次擁有了自由發展和創造的空間,在老師

                          的啟發下,他們聯系社會,拓展到更多的人身上,使教學得到升華,真正學會了積極樂觀的看待和思考問題,總結出只有多點溝通、多點理解、學會寬容、欣賞他人,才能給他人和自己帶來更多的快樂!

                        師說說課稿 篇5

                          各位專家、領導、老師:

                          大家好!

                          讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂,是我最大的愿望,讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現自己的夢想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺,與大家一起分享我的說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課的內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

                          一、 說教材

                          1.教材體系

                          我說的是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學生的語言能力訓練,內容貼近學生生活和學習實際,靈活性強。

                          2.教材內容

                          2B第三單元的核心內容是"你看見了什么交通工具",要求學生通過自己的細心觀察,用英語提問問題"What can you see?"同時引出新的4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提的問題。再次基礎上,拓展到學生生活中看到的事物,靈活運用句型進行操練。

                          3.教學目標

                          通過本課的學習,注重培養學生特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年的學生,注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心;通過單元中的詞和基本結構句型的操練,提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力,讓學生在活動中學習英語,滿足主體需要,培養創新意識。

                          (1)認知目標

                          a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

                          b.能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。

                          c.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。

                          (2)能力目標

                          a.學生能自由替換練習句型,能夠在真實語言環境下運用句型。

                          b.學生能綜合所學內容,根據所提供的情境,進行小組活動,組織對話。

                          (3)情感目標

                          心理學認為:成功感是人的深層心理需要。使學生從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生感受到英語與日常生活的緊密聯系,使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話,從而獲得英語學習的成功感,自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。

                          (4)教學安排

                          本單元共安排三課時,我今天所說的是第一課時。

                          (5)教學準備

                          電子白板課件,圖片

                          二。說教法與學法

                          1.愉快教學法

                          為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心,創設良好的英語環境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂,隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生,用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流,用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境,充分調動學生的主動性。

                          2.情景教學法

                          直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發學生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時,運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景,讓學生進行真實語境下的交際對話,讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固,從而提高課堂的教學效率。

                          3.交際法

                          整個課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學生進行真實的對話,達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

                          三。說教學過程

                          本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過:"成功的教學所必須的不是強制,而是激發學生的興趣,興趣是推動學生學習的強大動力,是學生參與教學活動的基礎,激發學生的興趣是新課導入的關鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。

                          復習導入分兩塊:

                          ① Free talking:先是和學生進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習,在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習的英語單詞,同時運用圖片復習學過的交通工具bike, bus, car和taxi.

                          ② 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優美的英文歌,全班同學在教師的帶領下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態中。

                          新課呈現分兩部分:

                          ① 在前面唱歌曲的基礎上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學生上臺看一看,教師順勢問學生What can you see? 讓學生通過觀察,學習新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環節唱的歌曲,又緊緊圍繞"看"這一主題,對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板的聚光燈功能,讓學生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子的注意力,在引出第三個新單詞時,我運用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復問,同時學生反復聽What can you see?句型,為接下來的句型教學打好基礎。

                          ② 創設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學,句型只是讓學生反復聽,有最直觀的印象。在教第四個新單詞時,我為學生創設了相應的情景,警察叔叔問小朋友:"What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找,回答:"I can see a train."這樣,既引出了新單詞train的教學, 又讓學生在情景中學習本節課的句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

                          鞏固操練分四部分:

                          ① 讀一讀,利用電子白板,讓學生跟著電腦讀一讀單詞,要求學生模仿正確的語音語調

                          ② 做一做,低年級學生集中注意力的時間比較短,如何讓學生在有效的教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設計了讓學生上臺把單詞和圖片匹配的練習,發揮學生的積極性。

                          ③ 練一練,前面都是針對單詞進行的練習,接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學生來點一點,練一練。

                          ④ 演一演,讓學生同桌之間自主選擇想說的一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說的圖片,并把它表演出來。

                          拓展延伸分兩部分:

                          1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

                          2.拓展到現實生活中,讓學生觀察一下我們的教室,問學生在教室里你能看見什么?學生用"I can see …"回答問題。

                          教學反饋部分:

                          利用電子白板,讓學生做一做聽錄音,排序號的題目,及時反饋所學內容,讓其中一個同學利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學生在下面獨立完成,做好教師當場批閱,反饋。

                          布置課后作業部分:

                          讓學生課后與同學把生活中所看到的事物用所學句型練一練。

                          四、教學總結

                          這節課不論是新知識的呈現,還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學,充分讓學生主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

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